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 摘要:運用“二分變量一層次分析法”，以人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和安全管理為中間層，以撲救火災能力等14個因素為指標層結合定量化的調研數(shù)據(jù)，評價校園消防安全狀況。評價結果表明，重慶科技學院校園安全狀況為一般，其中人的不安全行為對校園消防安全影響最大，物的不安全狀態(tài)次之，安全管理的影響最低。根據(jù)評價結果，提出解決對策。
關鍵詞:二分變量法;層次分析法;校園消防安全;對策分析
    近年來，隨著高校規(guī)模的擴大，后勤的社會化，校園安全出現(xiàn)了許多問題，其中消防安全問題就是一大頑疾，如2005年北京林業(yè)大學發(fā)生的火災事故，2008年上海商學院發(fā)生的火災事故等。這些事故都給個人及學校造成了極大的損失，留下了慘痛的教訓。本文采用“二分變量一層次分析法”，對校園消防安全狀況進行評價，提出解決對策。“二分變量一層次分析法”簡介
    層次分析法(AHP)是應用網(wǎng)絡系統(tǒng)理論和多目標綜合評價方法，提出的一種層次權重決策分析方法[ca。首先分析問題，再根據(jù)評估要實現(xiàn)的目標和達到的要求，將實際問題細化為若干個不同的指標，并對各指標按層次進行排列，形成遞階的多個層次分析的結構模型[}z}。其次根據(jù)專家對指標之間的比較結果，運用層次單排序法得出各因素的權重值。通過層次總排序法得出指標層對中間層的權重，最后確定指標層相對于總目標的權重值。
    二分變量法是評價兩個特征變量相關程度的一種方法。對于某些離散型變量，如成功或失敗，好或壞，生或死等，我們無法簡單的進行定量評價，可以將它們轉換為數(shù)值進行評價，如“成功為1，失敗為丁，“男性為1，女性為0"。通過轉換，從而進行數(shù)值相關性運算。
    層次分析法能夠評判某種因素相對總目標的重要程度，但無法評價當前某因素自身狀況好壞。結合二分變量法，將調研數(shù)據(jù)量化，完成對當前各因素自身狀況的評價，使評價結果更加清晰，更具有說服力。
2“二分變量一層次分析法”應用于安全評價步驟
2. 1建立層次結構模型
    將決策的目標、考慮的因素和決策對象按它們之間的相互關系分為目標層、中間層和指標層，繪出層次結構圖。
2. 2構造判斷矩陣
    通過對同一層次的因素進行兩兩比較，按表1對各因素進行賦值，構成判斷矩陣。
表1判斷矩陣標度賦值表
標度
含義兩因素同等重要
I=3,5,7,9
前一因素比后一因素稍微、明顯、強烈、極端重要
I=2,4,6,8
上述兩相鄰判斷的中間值
I=1/3,1/5,1/7,1/9后一因素比前一因素稍微、明顯、強烈、極端重要
2. 3層次單排序及一致性檢驗
    求出判斷矩陣的最大特征根入1lla、以及對應的特征向量，經歸一化后記為W。W的元素即為同一層次因素對于上一層次某因素的相對重要性權重，這一過程稱為層次單排序。進行一致性檢驗:CI=(入1lla、一r}} / O一1)，查表確定相應的平均隨機一致J險指標RI，計算一致性比率:CR=CIlRI。當CR<0. 1時，認為判斷矩陣的一致性是可以接受的。

文章來源：消防箱 sz-gift.com.cn 消火栓箱 不銹鋼消防箱